domingo, 26 de março de 2023


LEIS ESTÁGIO


Resolução nº 12/2022 do Conselho Municipal de Educação - CME


Lei Municipal nº 580/2023


Lei Federal n° 11788/2008
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quarta-feira, 22 de fevereiro de 2023

Entrega de equipamentos e mobiliários para educação de Fátima

 Entrega de equipamentos e mobiliários para educação de Fátima.













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quinta-feira, 30 de setembro de 2021

Projetos

 ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS







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domingo, 28 de março de 2021

 Solicitar abatimento de 1% do FIES para professores 

 

Avaliação: 

Sem Avaliação 

O que é? 

O serviço tem como propósito abater, mensalmente, por solicitação expressa do estudante, 1% do saldo devedor consolidado, incluídos os juros devidos no período, para professor em efetivo exercício na docência na rede pública de educação básica, com jornada de trabalho de, no mínimo, 20 horas semanais, na condição de graduado ou estudante regularmente matriculado em curso de licenciatura. 

Quem pode utilizar este serviço?

Professor em efetivo exercício na rede pública de educação básica com jornada de trabalho no mínimo 20 horas semanais, na condição de graduado ou estudante regularmente matriculado em curso de licenciatura; ser graduado ou estudante em curso de licenciatura, Normal Superior ou Pedagogia na função de docente e ter vínculo efetivo ou temporário com União/Estado/DF/Município; possuir, a partir de 2010, 1 ano de trabalho ininterrupto como professor em efetivo exercício, na forma do regulamento.

Etapas para a realização deste serviço:

Etapa 1 - Solicitar abatimento no portal do SIMEC

O primeiro passo é acessar o SIMEC, efetuar o cadastro, informar os dados solicitados. No acesso, o estudante/professor informará CPF, DN, endereço de e-mail válido e cadastrará uma senha que será utilizada sempre que o estudante/professor acessar o sistema. Após informar os dados solicitados, o estudante/professor receberá uma mensagem no endereço de e-mail informado para validação do seu cadastro. Após a validação, o estudante/professor deverá acessar o sistema para solicitar o abatimento. 

Canais de prestação

Web

Acesse o site 

Tempo de duração da etapa

Não estimado ainda

 

Acesse o documento para mais informações.  

 

 

 

 

 

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 Solicitar abatimento de 1% do FIES para médicos 

 

Avaliação: Sem Avaliação 

O que é? 

O serviço visa conceder ao médico que teve o curso de graduação financiado pelo Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) o abatimento de 1% da dívida com o FIES, conforme portaria publicada pelo Ministério da Educação (MEC).

 Quem pode utilizar este serviço? 

Médico financiado pelo FIES que tenha atuado durante um ano ininterrupto, com jornada de trabalho de 40 horas,ou ainda de 32 horas se atuar em equipes que atendem a populações ribeirinhas ou de Saúde da Família de municípios definidos pelo Ministério da Saúde como prioritários. 

Etapas para a realização deste serviço:

Etapa 1 - Realizar cadastro do profissional 

Acessar o sistema FIESmed, entrar na aba “Abatimento/Carência Estendida” e informar na aba “adesão do profissional” CPF, data de nascimento, email e senha. O sistema só aceitará o CPF do médico se ele estiver apto ao abatimento, ou seja, adimplente com o Fies, na fase contratual adequada e na condição de válida no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES). 

Canais de prestação 

Web 

Acesse o site

Tempo de duração da etapa

Não estimado ainda

 

Acesse o documento para mais informações. 

 

 

 

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sábado, 20 de fevereiro de 2021

 DISPENSA DE LICITAÇÃO

A Dispensa de Licitação é uma forma legal de contratação pelo governo que dispensa o uso de licitação. Definida na Lei 8.666/93.

A Dispensa de Licitação serve, e deve ser usada, para desburocratizar o processo licitatório, tornando a contratação mais rápida pois visa atender necessidades iminentes.

 

ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 004-2021DV

 

 

 ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO N° 005 - 2021DV

ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 006-2021DV

ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 007-2021DV
 


  ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 009-2021DV


ATO DE PUBLICAÇÃO DO PROCESSO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 015-2021DV


AVISO DE ERRATA



 

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quinta-feira, 22 de outubro de 2020

AULAS COMPLEMENTARES - 6º ANO/CIÊNCIAS

 

Clique nas respectivas aulas e atividades abaixo para ter acesso.

 



AULA 14 - Cadeias, teias, equilíbrio e desequilíbrio (links nas aulas 12 e 13)
ATIVIDADES 14 - Cadeias, teias, equilíbrio e desequilíbrio (Parte III)

AULA 15 - Cadeias, teias, equilíbrio e desequilíbrio
ATIVIDADES 15 - Cadeias, teias, equilíbrio e desequilíbrio (Parte final)
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 








PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências

PROFESSOR

Vicente Culino

TÍTULO/TEMA

Um olhar para o universo – Capítulo 01.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais

UNIDADE TEMÁTICA

Terra e Universo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

O Universo;

Concepções do Universo.

HABILIDADE

(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.

LOCAL

Sala de aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

Conceituar e diferenciar alguns dos principais corpos celestes que compõem o Universo;

Localizar a Terra no Universo usando outros corpos celestes como referencial;

Relacionar fatos e fenômenos terrestres periódicos com a posição das constelações no céu noturno;

Compreender como podemos nos orientar pela observação das estrelas;

Diferenciar e exemplificar astros luminosos e astros iluminados;

Compreender e aplicar o conceito ano-luz;

Entender o que são hemisférios terrestres e saber localizá-los em um mapa-múndi;

Realizar leitura e interpretação de imagens;

Manter uma postura adequada durante a realização de atividade prática.

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

A forma da Terra – Capítulo 02.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Terra e Universo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

Forma, estrutura e movimentos da Terra.

HABILIDADE

(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

Compreender o desenvolvimento científico associado à evidência da esfericidade da Terra.

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

A estrutura da Terra – Capítulo 03.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Terra e Universo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

O estudo da Terra;

A superfície da Terra.

HABILIDADE

(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

Destacar evidências que possam representar algumas características do interior do nosso planeta;

Compreender o conceito de modelo científico.

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

A crosta terrestre: rochas e minerais – Capítulo 04.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Terra e Universo.

OBJETO DE CONHECIMENTO

O que compõe a crosta terrestre;

Os fósseis;

A exploração de rochas e seus minerais;

A formação do solo.

HABILIDADE

(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

Compreender os conceitos da rocha, mineral, minério e suas relações;

Compreender o conceito de intemperismo e sua relação com a formação das rochas sedimentares;

Identificar e classificar as rochas;

Compreender como o ser humano utiliza as rochas no seu cotidiano;

Perceber que a exploração das rochas pode trazer impactos para o meio ambiente;

Compreender o significado  de fóssil e o processo de fossilização;

Compreender o processo de formação dos solos por fatores bióticos e abióticos.

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

Fatores bióticos e abióticos nos ambientes – Capítulo 05.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e Evolução.

OBJETO DE CONHECIMENTO

·         Os ambientes e seus graus de modificação;

·         Fatores abióticos;

·         Fatores bióticos.

 

HABILIDADE

(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

·         Identificar fatores bióticos e abióticos em um ecossistema;

·         Compreender o conceito de ambiente;

·         Compreender a interação e a interdependência entre fatores bióticos e abióticos em um ecossistema;

·         Conhecer o conceito de espécie biológica;

·         Conhecer e discriminar os conceitos de população, comunidade e ecossistema;

·         Conhecer as principais características de um ser vivo.

 

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

Cadeias, teias, equilíbrio e desequilíbrio – Capítulo 06.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e Evolução.

OBJETO DE CONHECIMENTO

·         Cadeias alimentares simples.

 

HABILIDADE

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

·         Compreender os conceitos de cadeia alimentar e teia alimentar;

·         Identificar os seres produtores, consumidores e decompositores em um ecossistema;

·         Relacionar o processo de fotossíntese com produção de alimento pelos produtores;

·         Reconhecer o papel ecológico dos seres decompositores;

·         Entender a decomposição como um processo que envolve não apenas certos fungos e bactérias, mas também outros organismos que se alimentam de seres mortos ou de suas partes;

·         Interpretar teias alimentares e identificar fatos que afetam o equilíbrio delas;

·         Identificar e reconhecer espécies introduzidas, exóticas e invasoras;

·         Refletir sobre ações e atitudes do ser humano que afetam o equilíbrio do meio ambiente e desenvolver consciência socioambiental.

 

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Alguns alunos sentem dificuldades em abrir os links e vídeo, por isso, são enviadas as atividades orientadas e digitadas pelo whatsapp privado deles. Mesmo assim, há muitas dificuldades de retorno das atividades, não se sabe se por conta de falta de disponibilidade em fazer tais atividades ou se é por conta da dificuldade em acesso, pois muitos utilizam internet por pacotes de operadoras. Por falta de tempo hábil para a coleta e devolução pelos responsáveis, destas atividades nessa data do relato não será possível descrever nada sobre como os alunos estão se deparando com estas atividades impressas. O blog  http://professorvicenteculino.blogspot.com/ também está sendo útil para o arquivamento de todas as aulas dadas, esse arquivamento está útil para os alunos e alunas com atividades “atrasadas”.

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

Fotossíntese e respiração celular – Capítulo 07.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e Evolução.

OBJETO DE CONHECIMENTO

·         Plantas;

·         Célula como unidade da vida.

 

HABILIDADE

·         (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.

·         (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

·         Entender os processos de fotossíntese e de respiração celular por meio de suas equações básicas;

·         Saber qual a origem da matéria-prima (reagentes) e possível utilização das substâncias formadas (produtos) nos processos de respiração celular e fotossíntese;

·         Diferenciar o processo de combustão do processo de respiração celular;

·         Diferenciar respiração celular de ventilação pulmonar e relacionar cada um desses processos com a obtenção de energia e troca de gases, respectivamente;

·         Relacionar fotossíntese, respiração celular e cadeias alimentares levando em conta a produção de alimento e consumo de energia;

·         Interpretar modelos científicos para explicação de fenômenos naturais.

 

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei, para a equipe pedagógica e administrativa da escola, as atividades orientadas impressas para serem entregues aos respectivos responsáveis dos alunos. Contudo, ainda não recebi o retorno das atividades referentes ao mês anterior. Sugiro que a escola solicite via ofício transporte para envio das atividades nas comunidades ou busca ativa para identificar o(s) motivo(s) do não desenvolvimento destas atividades impressas.   

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

As células e os níveis de organização – Capítulo 08.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e Evolução.

OBJETO DE CONHECIMENTO

·         Célula como unidade da vida.

 

HABILIDADE

·         (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

·         (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

·         Listar as principais organelas e estruturas de uma célula e suas respectivas funções;

·         Discutir o papel da célula como unidade básica da vida existente na Terra;

·         Diferenciar a estrutura de uma célula vegetal da estrutura de uma célula animal;

·         Diferenciar uma célula procariótica de uma eucariótica;

·         Compreender os níveis de organização do corpo humano.

 

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei, para a equipe pedagógica e administrativa da escola, as atividades orientadas impressas para serem entregues aos respectivos responsáveis dos alunos. Contudo, ainda não recebi o retorno das atividades referentes ao mês anterior. Sugiro que a escola solicite via ofício transporte para envio das atividades nas comunidades ou busca ativa para identificar o(s) motivo(s) do não desenvolvimento destas atividades impressas.   

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.

 

PLANO DE AULA

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINA

Ciências.

PROFESSOR

Vicente Culino.

TÍTULO/TEMA

Sistema nervoso, um sistema de integração – Capítulo 09.

MODALIDADE/TURMA

Ensino Fundamental/6°º ano.

COMPONENTE CURRICULAR

Ciências Naturais.

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e Evolução.

OBJETO DE CONHECIMENTO

·         Interação entre os sistemas locomotor e nervoso.

 

HABILIDADE

(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

LOCAL

Aula e aulas remotas online e impressas.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE

---------em análise----------

OBJETIVOS

·         Conhecer a morfologia e a fisiologia do sistema nervoso;

·         Conhecer o conceito de neurônio e descrever sua constituição e fisiologia;

·         Compreender o mecanismo de comunicação entre os neurônios;

·         Conhecer a organização do sistema nervoso;

·         Entender a morfologia e a fisiologia de cada parte que forma o sistema nervoso central;

·         Reconhecer que o encéfalo é formado por três estruturas (cérebro, cerebelo e tronco encefálico que comandam funções específicas;

·         Compreender a importância das funções realizadas pelo cérebro;

·         Caracterizar o sistema nervoso periférico;

·         Identificar as diferenças entre sistema nervoso autônomo e o sistema nervoso voluntário.

·         Conhecer aspectos gerais do sistema nervoso de animais invertebrados e vertebrados.

 

DESENVOLVIMENTO

As atividades serão desenvolvidas por aulas em vídeos e atividades elaboradas em links do formulários google para os alunos que tem internet nas suas casas. Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei as atividades orientadas para serem impressas na escola que convidou os responsáveis dos alunos para retirarem as atividades na escola. Nas disciplinas de Ciências as atividades e orientações são, em sua totalidade, pelo livro didático como pode-se notar através do blog: http://professorvicenteculino.blogspot.com/.

CONCLUSÃO

Os demais alunos que não dispõem de internet, enviei, para a equipe pedagógica e administrativa da escola, as atividades orientadas impressas para serem entregues aos respectivos responsáveis dos alunos. Contudo, ainda não recebi o retorno das atividades referentes ao mês anterior. Sugiro que a escola solicite via ofício transporte para envio das atividades nas comunidades ou busca ativa para identificar o(s) motivo(s) do não desenvolvimento destas atividades impressas.   

 

RECURSOS

·         Sinal de internet;

·         Aparelho de celular e/ou pc para envio das atividades online

·         Folha de ofício para as atividades impressas

·         Atividades impressas;

·         Transporte para envio das atividades impressas;

 

AVALIAÇÃO

Por conta da dificuldade em acesso à rede por alguns alunos não foi possível, ainda, desenvolver uma avaliação completa, de todos os alunos, a análise foi realizada apenas de alguns alunos que responderam pelo formulário Google.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Companhia das Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais/Usberco... (et al) – 5ed           São Paulo: Saraiva, 2018.




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